Bonjour, souris.

Elle accélère.

Hé, attendez ! Je ne veux pas vous faire de mal, je me fiche que vous voliez des gâteaux, je souhaite seulement vous parler.

Elle accélère encore.

Non, ne partez pas !

Sa queue rose virevolte derrière elle. Cette souris est vraiment très gracieuse. J’aime les êtres qui bougent harmonieusement leur corps.

Bon, il va falloir que je la rattrape si je veux arriver à un dialogue satisfaisant. J’accélère moi aussi, bousculant le tabouret dans la cuisine, effleurant un vase dans le salon, égratignant le tapis pour freiner.

Elle dévale l’escalier menant au sous-sol. Je la suis.

Nous voilà au milieu des machines à laver, des poussettes, des valises, des vieux tableaux et des bouteilles de vin. Il n’y a que peu de lumière — un simple rayon issu du soupirail —, j’élargis donc au maximum mes pupilles (de fines fentes elles deviennent larges cercles) et arrive ainsi à me mouvoir dans la quasi-obscurité.

Nous, les chats, nous savons accomplir ce genre de prouesse.

Je peux même distinguer ses empreintes sur le sol poussiéreux. Je les suis un temps, puis elles disparaissent.

Je ferme les yeux, mes oreilles aux aguets pour localiser la souris grâce à mon ouïe ultrafine. Ce sont ensuite les extrémités de mes moustaches qui vibrent et permettent d’affiner l’information.

Elle est par là.

Êtes-vous là, petite souris ?

J’entends son cœur qui bat fort. De l’inquiétude, elle est passée directement au stade de la panique totale.

Je me penche et la vois cachée dans un trou pas plus large que ma patte.

Elle tremble de tout son corps, yeux exorbités, mâchoires entrouvertes, queue enroulée devant ses pattes.

Est-il possible que ce soit moi qui l’effraye à ce point ? Pourtant je ne suis qu’une jeune chatte.

Je pense que des années d’incompréhension entre nos deux espèces ne participent guère à surmonter notre méfiance mutuelle. Je me concentre et envoie un message télépathique suivi par un ronronnement en ondes à fréquences basses.

Je ne souhaite pas vous tuer mais simplement dialoguer d’esprit conscient à esprit conscient.

Elle recule encore pour se plaquer au fond de son trou. Elle tremble si fort que j’entends ses dents qui s’entrechoquent.

Je passe en mode ronronnement, sur une fréquence médiane.

N’ayez pas peur.

Sa respiration devient plus profonde et ses battements de cœur plus rapides, comme si cette pensée, ayant été perçue, produisait l’effet contraire à celui recherché. Mais pourtant je sens que j’y suis presque.

 C’est à ce moment qu’une détonation me fait sursauter. Cela provient de l’extérieur de ma maison, de la rue. Elle est immédiatement suivie de plusieurs autres claquements secs, puis de cris aigus.

Je remonte jusqu’au premier étage, je sors sur le balcon de la chambre et, depuis ce point de vue élevé, j’essaye de voir ce qui provoque ce trouble.

Je distingue un humain habillé en noir qui brandit une sorte de bâton dont l’extrémité crépite de petites lueurs en direction de jeunes humains qui sortent d’un grand bâtiment dont la porte est surmontée d’un drapeau bleu, blanc, rouge.

Certains d’entre eux tombent et ne bougent plus. Les autres courent dans tous les sens et poussent des hurlements tandis que l’humain vêtu de noir continue de produire des détonations avec son bâton. Lorsque ce dernier semble ne plus fonctionner, il le jette au milieu des jeunes humains qui crient et s’effondrent sur le trottoir, puis il se met à courir. 

 Puis l’homme habillé en noir est emporté par une voiture très bruyante qui fait tournoyer une lumière bleue sur son toit. Pendant ce temps, la foule s’accumule autour de ma maison et de l’immeuble avec le drapeau. Les cris cessent enfin, mais les humains parlent vite et fort et je perçois une émotion, comme un nuage palpable : la douleur. Certains se disposent deux par deux, l’un parlant avec une boule à la main et l’autre l’éclairant à l’aide d’un objet surmonté d’une lampe. Les hommes à la boule s’expriment dans leur langue, seuls face à l’objet, puis la lampe s’éteint.  

1. Compréhension de l’écrit (B1-B2)

1.1. Qui est le narrateur du texte ?

a) Un enfant

b) Une souris

c) Une chatte

d) Un humain

1.2. Pourquoi la chatte poursuit-elle la souris ?

a) Elle veut la manger

b) Elle veut jouer avec elle

c) Elle veut lui parler

d) Elle veut lui faire peur

1.3. Où se termine la poursuite ?

a) Dans la cuisine

b) Dans le salon

c) Dans le jardin

d) Dans le sous-sol

1.4. Qu’est-ce que la chatte fait pour essayer de rassurer la souris ?

a) Elle lui donne un gâteau

b) Elle ronronne à une fréquence spéciale

c) Elle ferme les yeux

d) Elle part

1.5. Que se passe-t-il à la fin du texte ?

a) Un incendie éclate

b) Une fête commence

c) Une scène violente se déroule dans la rue

d) La chatte se réveille d’un rêve

⸻

2. Vocabulaire / Synonymes / Définitions

2.1. Trouve un synonyme du mot “gracieuse” dans le contexte du texte.

(Ex. : …)

**2.2. Explique le sens de l’expression : “dialoguer d’esprit conscient à esprit conscient.”

(Ex. : …)

**2.3. Donne un mot de la même famille que “effleurer”.

(Ex. : …)

2.4. Le mot “prouesse” signifie :

a) Une erreur

b) Un exploit

c) Une ruse

d) Une faiblesse

2.5. “Crépite” signifie :

a) S’éteint

b) Brille faiblement

c) Produit de petites explosions

d) Tombe rapidement

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25.04.2025

  https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercice/36457?id_serie=36455&nom_serie=les_donnees_personnelles_sur_internet&niveau=a2_elementaire&exercice=1

https://www.france-education-international.fr/diplome/delf-junior-scolaire/exemples-sujets-b1

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://francaisgram2.s3.ir-thr-at1.arvanstorage.com/Grammaire%20en%20dialogues%20interm%C3%A9diaire.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=tJqu5ET9tjY&ab_channel=ChatsDr%C3%B4les

Comment ai-je fini par comprendre les humains ?

Depuis ma plus tendre enfance, ils m’ont toujours paru à la fois mystérieux et passionnants.

À force de les observer en train de s’agiter dans tous les sens ou d’effectuer des gestes incompréhensibles, voire ridicules, la curiosité a commencé à me gagner. Je me posais sans cesse des questions :

Pourquoi agissent-ils aussi bizarrement ?

Est-il possible d’établir un dialogue avec eux ?

Déjà à l’époque j’étais intimement persuadée que :

Tout ce qui vit possède un esprit.

Tout ce qui possède un esprit communique.

Tout ce qui communique peut dialoguer directement avec moi.

La communication m’apparaissait donc comme la solution à tous les problèmes et il ne tenait plus qu’à moi d’entamer un échange fructueux avec les autres. Heureusement que j’avais cet objectif, sinon de quoi aurait été faite mon existence ? Manger ? Dormir ? Voir se succéder les journées et les nuits à ne faire encore que manger et dormir alors que le monde continue de palpiter autour de moi ?

Cependant, avoir une quête ne suffit pas, il faut aussi avoir une stratégie qui mène à son accomplissement.

Comment aller vers les autres ?

Voilà comment tout a commencé…

....

Je laisse lentement retomber mes paupières, j’inspire profondément, je sens mon corps et, dans ma tête, je sens mon esprit.

Je garde les yeux clos, j’écoute avec tous mes sens physiques et psychiques.

Là par exemple, je sens une onde.

Pas de doute, il y a un être qui réfléchit dans ma zone de sensibilité.

Je perçois une pensée inquiète.

J’ouvre les yeux, je cherche la source d’émission, je m’avance dans la direction d’où provient le signal.

Après mon esprit, ce sont mes yeux qui achèvent l’identification de cette source d’intelligence.

Je la vois. Elle est très belle.

Je continue d’avancer, à petits pas.

Ses grands yeux bruns anxieux scrutent les alentours.

Elle déguste du bout des lèvres un gâteau crémeux. Visage fin, dents blanches étincelantes. Ses doigts aux longs ongles noirs sont fébriles, crispés sur la friandise.

Elle est vraiment ravissante.

Approchons encore.

Je me concentre et j’envoie une pensée bien distincte dans sa direction :

Bonjour, mademoiselle.

Comme elle ne réagit pas, j’accompagne ma pensée d’un pas en avant. Le bois du parquet craque. Elle tourne la tête et sursaute en me voyant. Inquiète, elle s’enfuit, abandonnant son gâteau.

Elle détale de toute la puissance de ses jolies cuisses musclées.

Je la poursuis.

C’est une sportive. Elle file à grandes enjambées.

J’essaye de ne pas me faire distancer. J’arrive même à gagner du terrain. Je vois maintenant un détail qui m’avait échappé jusque-là et qui participe à son indéniable charme : elle a une longue queue fine et rose.

J’envoie une nouvelle pensée en me concentrant :

Bonjour, souris.

1. Vocabulaire – expressions intéressantes à mémoriser

Choisis la bonne définition pour chaque expression.

a. “à force de les observer”

 1. En observant longtemps

 2. Avec beaucoup de force

 3. En les forçant à se montrer

b. “se succéder”

 1. Se regarder

 2. Venir l’un après l’autre

 3. Se rencontrer

c. “entamer un échange”

 1. Couper quelque chose

 2. Commencer une discussion

 3. Acheter un produit

d. “file à grandes enjambées”

 1. Parle vite

 2. S’enfuit lentement

 3. Court avec de longues foulées

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2. Quiz – remettre les événements dans l’ordre

Remets les actions dans l’ordre exact du récit :

a. Je perçois une pensée inquiète.

b. Je vois une belle souris.

c. Je m’avance dans la direction du signal.

d. J’envoie une pensée : « Bonjour, mademoiselle. »

e. Elle s’enfuit et je la poursuis.

⸻

3. Les pronoms compléments directs / indirects

Remplace les parties soulignées par un pronom correct.

Exemples :

a. Je vois la source d’intelligence. → Je ___ vois.

b. J’envoie une pensée bien distincte à la souris. → Je ___ envoie une pensée.

c. Elle déguste un gâteau crémeux. → Elle ___ déguste.

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4. Synonymes ou définitions – choisis les 3 synonymes corrects

a. “ravissante”

 • magnifique

 • jolie

 • étrange

 • affreuse

 • charmante

b. “crispé”

 • détendu

 • contracté

 • tendu

 • calme

 • nerveux

c. “palpiter” (dans « le monde continue de palpiter »)

 • battre

 • mourir

 • vibrer

 • briller

 • trembler

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5. Ordre des mots – phrases avec des pronoms ou relatives

Remets les mots dans le bon ordre :

a. / pense / elle / que / je / belle / est /

→ _________________________________________________________

b. / souris / que / la / je / poursuivais / était / une /

→ _________________________________________________________

c. / mademoiselle / bonjour / je / dis / lui /

→ _________________________________________________________

⸻

6. Réflexion sur le texte – compréhension et imagination

a. Qui est le narrateur de cette histoire ? Est-ce un humain ? Pourquoi ?

b. Quel est son objectif dans la vie ?

c. Pourquoi la souris s’enfuit-elle ?

d. Que révèle ce texte sur notre manière d’interpréter les intentions ?

e. Et toi, comment penses-tu que cette histoire va continuer ?

Écris une ou deux phrases pour imaginer la suite.

21.04.2025

 https://francaisfacile.rfi.fr/fr/actualit%C3%A9/20250305-r%C3%A9concilier-les-jeunes-avec-la-lecture-gr%C3%A2ce-aux-r%C3%A9seaux-sociaux  

 Le portable éteint

Ce matin-là, Inès avait oublié son téléphone chez elle.

Elle s’en rendit compte trop tard, dans le bus, alors qu’elle glissait la main dans sa poche par réflexe. Un frisson d’angoisse la traversa. Pas de musique, pas de messages, pas de photos à faire. Elle se sentit soudain nue, comme si tout le monde allait remarquer ce manque.

En entrant au collège, elle évita les regards. Elle avait peur qu’on lui parle et qu’elle ne sache pas quoi dire sans pouvoir montrer un mème, une vidéo drôle, ou une story récente.

Mais à la récréation, une chose étrange se produisit.

Assise seule sur un banc, elle observa les autres. Vraiment. Elle vit que son amie Zoé grignotait ses ongles en regardant l’écran. Que Sami riait toujours une demi-seconde après les autres, comme s’il n’écoutait qu’à moitié. Et qu’Amine, le garçon calme de la classe, dessinait dans un carnet avec une concentration impressionnante.

Inès se leva et s’approcha.

— Tu dessines quoi ? demanda-t-elle.

Amine haussa les épaules.

— Un peu de tout. Des visages, des trucs que j’imagine.

Elle regarda. C’était beau. Détail après détail, chaque page semblait raconter une histoire. Elle resta silencieuse un moment, puis sourit.

— Tu me montreras encore ?

Le soir, elle retrouva son téléphone sur son lit. Mais elle ne l’alluma pas tout de suite. Elle s’assit, prit une feuille et un crayon. Juste pour voir.

I. Remettre les événements dans l’ordre

Mets les phrases suivantes dans l’ordre chronologique selon le déroulement de l’histoire.

 1. Inès découvre qu’elle a oublié son téléphone.

 2. Inès parle avec Amine.

 3. Inès observe ses camarades pendant la récréation.

 4. Inès retrouve son téléphone chez elle.

 5. Inès monte dans le bus.

 6. Inès prend une feuille et un crayon.

II. Les pronoms : Que remplacent-ils ?

Indique à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les phrases suivantes.

 1. Elle s’en rendit compte trop tard, dans le bus.

→ “en” = __________________

 2. Elle le retrouva sur son lit.

→ “le” =

3. Elle les vit que son amie Zoé grignotait ses ongles.

→ “les” =

III. Compréhension du vocabulaire

1. Trouve un synonyme ou une reformulation pour les mots ou expressions suivants (en contexte) :

 • Un frisson d’angoisse = __________________________

 • Elle évita les regards =

 • Dessine avec une concentration impressionnante =

IV. Les sentiments des personnages

Réponds aux questions en une ou deux phrases.

 1. Que ressent Inès quand elle découvre qu’elle a oublié son téléphone ?

 2. Comment se sent-elle en entrant au collège sans téléphone ?

 3. Quelle émotion semble dominer lorsqu’elle regarde les autres à la récréation ?

 4. Quel sentiment provoque sa rencontre avec Amine ?

 5. Que montre sa décision de ne pas allumer son téléphone tout de suite ?

Suite du texte :

Imagine la suite de l’histoire. Qu’est-ce qui va changer pour Inès ? Va-t-elle se rapprocher d’Amine ? Va-t-elle utiliser moins son téléphone ?

 

 

 

 Quiz de compréhension sur le texte :

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1. Pourquoi la Baleine mange-t-elle tous les poissons de la mer ?

A) Parce qu’elle a un appétit insatiable.

B) Parce qu’elle aime les poissons.

C) Parce qu’elle a soif.

D) Parce qu’elle veut être la plus grande.  

2. Qui est le petit Poisson-plein-d’astuce ?

A) Un poisson intelligent.

B) Un dauphin.

C) Un requin.

D) Un autre personnage humain.

3. Que fait le petit Poisson-plein-d’astuce pour aider la Baleine ?

A) Il lui donne des conseils.

B) Il lui montre comment pêcher.

C) Il lui demande de nager avec lui.

D) Il lui conseille de manger des poissons plus petits.

4. Pourquoi la Baleine a-t-elle le hoquet ?

A) Parce qu’elle est malade.

B) Parce qu’elle a avalé un Nautonier.

C) Parce qu’elle a mangé trop de poissons.

D) Parce qu’elle est stressée.

Qui est le Nautonier et quel est son rôle dans l’histoire ?

A) Un pêcheur.

B) Un marin qui aide la Baleine.

C) Un autre poisson.

D) Un personnage qui n’apparaît pas dans l’histoire.

7. Pourquoi la Baleine ne peut-elle plus manger que des petits poissons à la fin de l’histoire ?

A) Parce qu’elle a une indigestion.

B) Parce qu’elle a mal à l’estomac.

C) Parce qu’elle est fatiguée.

D) Parce qu’elle n’a plus faim.

Exercice 2 : Complétez les phrases suivantes en précisant à qui le pronom “il” ou “elle” fait référence dans le texte.

1. “Il se remit à danser pire que jamais.”

 2. “Elle s’échoua, la moitié du corps sur la grève.”

Exercice sur les notions abstraites :

Question 1 : Que veut dire “l’infinie-ressource-et-sagacité” ? Comment cela reflète-t-il le caractère du Nautonier ? 

Question 2 : Dans le texte, la Baleine ressent le “hoquet” après avoir avalé le Nautonier. Quelle est l’importance de ce moment ? Pourquoi la Baleine ne se sent-elle pas bien ?

  

  

  

    

  

   

   

https://fr.islcollective.com/francais-fle-lecons-video/comprehension-decoute/comprehension-de-lecoute-de-base-focus-sur-laudition/actes/eliot-episode-final/1129855

02,04,2025

 Exercice 1 : Comprendre la structure d’un essai

Lis l’introduction et la conclusion suivantes. Complète le développement en ajoutant deux arguments avec des exemples.

Sujet : « Faut-il limiter le temps passé sur les écrans ? »

Introduction : Aujourd’hui, les écrans sont partout dans notre quotidien. Bien qu’ils soient utiles pour apprendre et se divertir, leur utilisation excessive peut avoir des conséquences négatives. Il est donc important de réfléchir à la nécessité de limiter leur usage.

Développement : (à compléter avec deux arguments et des exemples)

Conclusion : En conclusion, bien que les écrans offrent de nombreux avantages, leur usage excessif peut être nuisible. Il est donc essentiel d’adopter une utilisation équilibrée pour profiter de leurs bienfaits sans en subir les inconvénients.

    

L’énigme de la vieille horloge

Dans le silence d’une après-midi d’automne, alors que les feuilles rousses dansaient en tourbillons sur le pavé d’un vieux quartier, Julien se tenait devant la porte grinçante de l’ancienne demeure de son grand-oncle. Depuis toujours, il circulait dans le village des rumeurs sur une mystérieuse horloge qui, chaque soir à l’heure du crépuscule, battait d’un rythme étrange pour révéler des secrets oubliés.

Le cœur battant, Julien poussa la lourde porte qui semblait gémir sous le vent. À l’intérieur, le temps paraissait s’être arrêté. Les meubles, recouverts de draps jaunis par la poussière, les tableaux ternis et le murmure discret du vent filtrant par les fenêtres brisées offraient une atmosphère à la fois mélancolique et fascinante. Au centre du grand hall se dressait l’énigmatique horloge en bois, finement sculptée, dont les aiguilles étaient restées figées comme prisonnières d’un instant ancien.

Intrigué, Julien s’approcha et examina de près les gravures qui ornaient le cadre de l’horloge. Il remarqua un petit levier dissimulé derrière un panneau usé. Poussé par sa curiosité, il le tira doucement. Aussitôt, un cliquetis résonna, et les aiguilles, lentement réveillées, commencèrent à tourner. La pénombre de la pièce se mit à se parer d’une lumière douce, et une mélodie ancienne, à peine perceptible, se fit entendre, comme un écho du passé.

Soudain, derrière l’horloge, une inscription se révéla : « Pour qui sait écouter, le temps murmure la vérité ». Cette phrase énigmatique fit battre le cœur de Julien encore plus fort. Il se mit alors à explorer le manoir, guidé par ce message mystérieux. Dans une bibliothèque oubliée, entre des étagères chargées de livres anciens, il découvrit un journal intime appartenant à son grand-oncle. Les pages jaunies racontaient des histoires d’amour, des secrets de famille et des mystères liés à cette fameuse horloge. Julien comprit alors que cet objet n’était pas un simple instrument pour mesurer le temps, mais le gardien d’une mémoire familiale, porteur des voix et des émotions d’un passé révolu.

Au fil de sa lecture, Julien ressentait une étrange communion avec ceux qui l’avaient précédé. La mélodie de l’horloge se mêlait aux battements de son cœur, tissant un lien entre le passé et le présent. Chaque mot du journal lui semblait une invitation à découvrir encore davantage l’histoire de sa famille, et chaque écho dans le manoir rappelait l’importance des souvenirs transmis de génération en génération.

Lorsque le crépuscule céda la place à la nuit et que l’horloge reprit son rythme régulier, Julien quitta le manoir, l’esprit empli de mille questions et d’une nouvelle certitude : parfois, il faut oser explorer le passé avec courage et curiosité pour comprendre le présent et imaginer l’avenir.

Exercice 1 : Texte à trous

Complétez les phrases suivantes en vous aidant de l’extrait.

 1. Dans le silence d’une après-midi d’automne, ______ se tenait devant la porte grinçante de l’ancienne demeure de son grand-oncle.

 2. Le village circulait des rumeurs sur une mystérieuse ______ qui, chaque soir à l’heure du crépuscule, battait d’un rythme étrange.

 3. En entrant dans le manoir, Julien découvrit que le temps paraissait s’être ______.

 4. En examinant l’horloge, Julien remarqua un petitnigme de la dissimulé derrière un panneau usé.

 5. Lorsque le levier fut actionné, les aiguilles se mirent à ______, et une mélodie ancienne se fit entendre.

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Exercice 2 : Analyse grammaticale – Identification des pronoms compléments

Pour chacune des phrases suivantes, indiquez quel nom (ou groupe nominal) est remplacé par le pronom complément et expliquez brièvement :

 1. « Poussé par sa curiosité, il poussa la lourde porte. »

 • Quel est le référent de « il » ?

 2. « … les aiguilles, lentement réveillées, commencèrent à tourner. »

 • Dans une phrase similaire, si on avait écrit « … elles commencèrent à tourner », à quel élément du texte ferait référence « elles » ?

 3. « Julien examina de près les gravures qui ornaient le cadre de l’horloge et remarqua un petit levier. »

 • Dans une version réécrite, quel pronom complément pourrait remplacer « le petit levier » et pourquoi ?

 4. « … une inscription se révéla : « Pour qui sait écouter, le temps murmure la vérité ». »

 • Si l’on remplace « le temps » par un pronom complément dans une reformulation, lequel utiliserait-on ?

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Exercice 3 : Ordre chronologique des événements

Remettez dans l’ordre chronologique les événements suivants en indiquant leur position (1er, 2e, 3e, etc.) :

a) Julien découvre dans la bibliothèque un journal intime appartenant à son grand-oncle.

b) Julien pousse la porte grinçante de l’ancienne demeure.

c) Les aiguilles de l’horloge commencent à tourner et la mélodie se fait entendre.

d) Julien observe l’horloge en bois et remarque le levier dissimulé.

e) Julien quitte le manoir avec un sentiment de questionnement et de respect envers le passé.

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Exercice 4 : Analyse critique littéraire

Répondez par écrit aux questions suivantes en vous appuyant sur l’extrait :

 1. Thème et symbolique

 • Quel rôle joue l’horloge dans l’intrigue ? Expliquez en quoi elle est plus qu’un simple objet de mesure du temps.

 2. Ambiance et descriptions

 • Comment l’auteur utilise-t-il les descriptions du manoir et de l’horloge pour instaurer une atmosphère mystérieuse et nostalgique ? Relevez deux exemples précis du texte.

 3. Évolution du personnage

 • Analysez l’évolution du personnage de Julien au fil de sa découverte dans le manoir. Quels éléments du texte montrent un changement dans ses émotions ou sa perception du passé ?

 4. Réflexion personnelle

 • À votre avis, que symbolise la mélodie ancienne entendue lors du réveil de l’horloge ? En quoi ce son pourrait-il être interprété comme un lien entre le passé et le présent ?